I. 지리
1. 지리의 정의
1) 사전적 정의
지리(地理) : ① 바다, 강, 산, 물 등의 토지의 상태
② 기후, 생물, 토지 물 등의 분포 상태와 도기, 산업, 주민, 교통 정치 등 인문에 관한 사상과의 관계 ‘geography’
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2) 개념적 정의
(1) 홀
홀은 지리의 주
모습에 관심을 갖고 관련 도서를 탐독함. ‘수학 스펙트럼(테오니파파스)’, ‘수학 세상 가볍게 읽기(데이비드 애치슨)’, ‘수학 콘서트(박경미)’, ‘세상은 수학이다(고지마 히로유키)’ 를 읽고 예술, 과학, 컴퓨터, 스포츠 등 삶의 곳곳에 내재된 수학의 일면을 발견하고 탐구하는 데 흥미를 보임.
과학 모형 : 각종 사회과학을 가르치는 것을 사회과교육의 본질로 보는 입장. 사회과학적 탐구력을 함양하는 것은 좋으나 시민 교육적인 차원이 소홀히 된다는 비판을 받는다.
(3) 반성적사고 모형 : 생활에서 직면하는 문제를 해결하기 위하여 반성적사고력을 기르는 것을 사회과교육에서 가장 중요
과학의 내용과 방법에 영향을 받게 되었다. 21세기 정보화, 세계화시대로 오면서는 사회과 교육 내용구성에 있어 통합적 접근방법을 강조할 뿐 아니라 사회과 교육의 전반적인 재검토작업이 필요하게 되었다. 사회과 교육이라는 것은 인간과 사회에 관한 총제적인 현상을 연구하며, 이를 위한 교육과정
읽기, 쓰기와 같은 국어사용 분야는 28.3%, 국어 지식 분야는 23.9%를 차지하고 있다. 기타 종합 영역이라고 생각되는 논문은 3편(4.5%)이다. 그러나 이들 중에서 종합 영역으로 처리한 논문들은 국어 사용 영역에 가까운 논문들이므로, 결과적으로 국어 사용 분야는 32.8%를 차지하고, 국어 지식 분야는 23.9%를
사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시해야 하며, 기본적인 지식, 개념의 이해, 기본적인 계산 기능 등을 평가한다.
문제 해결력에 대한 평가에서 결과뿐만 아니라 문제의 이해 능력과 문제 해결 과정을 파악할 수 있도록 한다.
수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치
활동하는 둘 또는 둘 이상의 사람이 각자의 사상과 감정 ․ 의지 및 정보 ․ 아이디어 등을 조직적으로 공유하는 것이라 하였다. 토의는 주로 문제해결을 목적으로 하는 협력적 방편으로 참가자 전원이 각각의 입장에서 자기 의견을 제시, 특정 문제에 대해 공통의 해결점에 도달하기 위한 문제해
활동과 의미 있는 과업의 수행이 언어학습을 증진시킨다는 관점에서 출발하여 언어 학습의 과정과 조건을 중시한다. 또한 의사소통능력의 습득을 기능(skills)의 발달로 보아 인지적 측면에서 적합한 행동을 창조하는 능력의 내재화와 연습을 통한 행동의 자동화를 시도하는 행동주의 적인 면이 내포되
학생들을 잘 이 해하고 탐구능력을 길러주는 데 뛰어나다.
⑤ 추상적으로 사고하는 교사가 지도한 학생들이 높은 성취를 보였으며, 학급에 대한 참여도도 높다.
(2) 교사의 정의적 변인
① 교사의 인성적 특징이 정돈형일 때 학업성취가 높다.
② 교사의 성격이 활동적이고 지도성
사고교육을 요청하고 있기 때문이다. 이러한 고급사고력을 습득하고 개발하기 위해서 해야 할 일은 수없이 많지만 그 중의 하나가 기존의 교수-학습 과정을 개선하는 문제이다. 즉, 어떤 조건하에서 수업을 해야 또는 수업을 받아야 학생들의 고급사고력이 개발되는가는 교실에서의 교수-학습활동에